Deutschland, Blogbeiträge, Geschichtsbewusstsein, FUER Geschichtsbewusstsein, Europa, Geschichtsunterricht, Publikationen, 1914-1918, Erinnerungspolitik, Kompetenzorientierung, Zeitgeschichte, Geschichtsdidaktik
Historisch Denken Lernen an den neuen Debatten um die Schuld am Ersten Weltkrieg — aber wie?
Körber, Andreas (5.1.2014): „Historisch Denken Lernen an den neuen Debatten um die Schuld am Ersten Weltkrieg — aber wie?“
Erinnerungspolitik, Geschichtsbewusstsein, Geschichtsdidaktik, Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, Geschichtswissenschaft, FUER Geschichtsbewusstsein, Körber, Andreas, Borries, Bodo von
Ein interessanter Blogeintrag zu "Mißbrauch und Gebrauch der Geschichte"
Im archäologischen Blog Archäologik findet sich heute eine interessante Reflexion zum „Missbrauch und Gebrauch der Geschichte“ von Rainer Schreg aufbauend auf einem aktuellen Heft von Aus Politik und Zeitgeschichte„ zum Thema „Geschichte als Instrument“, in dem unter anderem auch Bodo… Weiterlesen →
Geschichtskultur, Zeitgeschichte, Public History, Erinnerungsdidaktik, Autor: Andreas Körber, Deutschland, Afrika, Neuzeit, Blogbeiträge, Hamburg, Hinweise auf relevantes Material, Publikationen, 1914-1918, Erinnerungspolitik
Erinnerungspolitik in Hamburg: Wiederherstellung des einen und Vernichtung des anderen?
Körber, Andreas (3.1.2014): „Erinnerungspolitik in Hamburg: Wiederherstellung des einen und Vernichtung des anderen?“
Geschichtskultur, Public History, Geschichtswissenschaft
Geschichtsmagazine — ein interessanter Blick
Auf dem mit mehr Klasse als Masse bestückten Blog „Geschichte wird gemacht“ von Achim Landwehr findet sich unter Nr. 17 ein interessanter Artikel über populäre Geschichtsmagazine: „Magazinierte Geschichte„ Post Views: 66
Forschung, Projekte, Aktivitäten, KZ-Gedenkstätte Neuengamme, EWC: The European Wergeland Center (Oslo, Norwegen), TeacMem, University College Copenhagen (Kopenhagen, Dänemark)
TeacMem Developing Competence-Orientated Teaching on Historical Memories (2009-2013)
TeacMem: Developing Competence-Orientated Teaching on Historical Memories (2009-2013) Post Views: 90
Geschichtsunterricht, Monographien, Geschichtsdidaktik, Publikationen, Geschichtstheorie, Forschung, Autor: Andreas Körber, Theorieentwicklung
Beitrag zur Weiterentwicklung der Sinnbildungstypologie
Körber, Andreas (2013): “Historische Sinnbildungstypen. Weitere Differenzierung.” In: PeDOCS (http://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=7264&la=de) (urn:nbn:de:0111-opus-72646).
Publikationen, Hinweise auf relevantes Material, Unveröffentlichtes
Diskussion um Straßen-Umbenennung in Hamburg: taz-Artikel mit Leserbriefen, u.a. von mir
https://www.taz.de/Archiv-Suche/!5075390&s=umbenennung+hindenburg/ Post Views: 66
Lehre und Studium, Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, Aktivitäten
Hamburger Lehrpreis für zwei Mitglieder des Arbeitsbereichs Geschichtsdidaktik: Jan Albroscheit und Dr. Johannes Meyer-Hamme für ihre innovative und praxisnahe Lehre geehrt.
Den „Hamburger Lehrpreis“ der Behörde für Wissenschaft und Forschung (BWF) für die Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bewegungswissenschaft haben in diesem Jahr zwei Lehrende aus dem Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik erhalten. Jan Albroscheit, Wissenschaftlicher Mitarbeiter für Lehre, und Dr. Johannes Meyer-Hamme, Wissenschaftlicher Mitarbeiter,… Weiterlesen →
Autor: Andreas Körber, FUER Geschichtsbewusstsein, Publikationen, Aktivitäten, Tagungen und Konferenzen, Vorträge, auswärtige Tagungen, KeyNotes, Kompetenzorientierung
Vortrag zur Kompetenzorientierung am Studienseminar Lüneburg
Körber, Andreas (24. 6. 2013): “Kompetenzorientierung im Fach Geschichte. Kritik — Begründung — Herausforderung”. Vortrag auf dem Studientag “Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht und Referendarsausbildung nach APVO” am 24. 6. 2013 im Studienseminar Lüneburg für das Lehramt an Gymnasien.
Forschung, Projekte, Measurement, FUER Geschichtsbewusstsein, Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Empirie, HiTCH, Uncategorized, Körber, Andreas, Borries, Bodo von, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Kompetenzorientierung, Assessment, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz, PH Salzburg, Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, Fach und Disziplin
Forschungsprojekt "HITCH — Entwicklung eines historischen Kompetenztests für Large-Scale-Assessments"
HITCH – Entwicklung eines historischen Kompetenztests für Large-Scale-Assessments Was soll man im Geschichtsunterricht lernen? Das Fach Geschichte soll nicht eine Ansammlung von Daten und Fakten vermitteln, sondern den Schülerinnen und Schülern eine historisch fundierte Orientierung für die Zukunft vermitteln. Um… Weiterlesen →