Neuer Titel erschienen

Kör­ber, Andreas; Bleer, Anna; Kopisch, Anni­ka; Led­der­er, Den­nis; Sehlmann, Jan Otto Hol­ger (2021): Didak­tis­che Per­spek­tiv­en auf Reen­act­ment als Geschichtssorte. In: Sabine Stach und Juliane Tomann (Hg.): His­torisches Reen­act­ment. Berlin: deGruyter (Medi­en der Geschichte; 4), S. 97–129.

Ger­ade ist erschienen:
Titelbild: Tomann/Stach (2021): Historisches Reenactment. Berlin: deGryuter

Darin auch:
Kör­ber, Andreas; Bleer, Anna; Kopisch, Anni­ka; Led­der­er, Den­nis; Sehlmann, Jan Otto Hol­ger (2021): Didak­tis­che Per­spek­tiv­en auf Reen­act­ment als Geschichtssorte. In: Sabine Stach und Juliane Tomann (Hg.): His­torisches Reen­act­ment. Berlin: deGruyter (Medi­en der Geschichte; 4), S. 97–129.
Dieser Artikel ist ein Arbeit­sergeb­nis des Koop­er­a­tionspro­jek­ts “Teach­ing Staff Resource Cen­ter” mit der Pub­lic His­to­ry des Fach­bere­ichs Geschichte (Prof. Dr. Thorsten Logge), konkret dem Pro­jek­t­sem­i­nar zum Gebrauch von Geschichte – Muse­um, Denkmal, Film, Bild und Führung in Get­tys­burg (USA) und Grunwald/Tannenberg (Polen) 2017 (gemein­sam mit Dr. Sebas­t­ian Kubon, und Dr. Sabine Bam­berg­er-Stem­mann von der Lan­deszen­trale für Poli­tis­che Bil­dung Ham­burg, in dessen Rah­men u.a. eine Han­dre­ichung “Reen­act­ments erschließen” ent­stand (Autor*innen: Anna Bleer, Anni­ka Kopisch, Den­nis Led­der­er, Otto Sehlmann). 

Vortrag bei der HEIRNET Online-Konferenz 2021

Kör­ber, Andreas (09/01/2021): “Towards a repli­ca­tion of YOUTH and HISTORY? Pre­lim­i­nary Analy­ses and inter­pre­ta­tions of a pre-pilot study” Paper pre­sent­ed at His­to­ry Edu­ca­tors Inter­na­tion­al Net­work (HEIRNET) Con­fer­ence 2021 (Online).

Auf der diesjähri­gen Kon­ferenz des Inter­na­tionalen Forschungsver­bun­des “His­to­ry Edu­ca­tors Inter­na­tion­al Net­work (HEIRNET), die Online stattge­fun­den hat, habe ich erste (grobe) Befunde zu Möglichkeit­en und Gren­zen ein­er Rep­lika­tion des Pro­jek­ts YOUTH and HISTORY anhand ein­er kleinen Prä-Pilot-Studie präsentiert:

Kör­ber, Andreas (09/01/2021): “Towards a repli­ca­tion of YOUTH and HISTORY? Pre­lim­i­nary Analy­ses and inter­pre­ta­tions of a pre-pilot study” Paper pre­sent­ed at His­to­ry Edu­ca­tors Inter­na­tion­al Net­work (HEIRNET) Con­fer­ence 2021 (Online).

Vortrag bei der HEIRNET Online-Konferenz 2021

Kör­ber, Andreas; Gärt­ner, Niko; Stork, Anni­ka; Hart­mann, Han­na: (09/02/2021): “Task Based His­to­ry Learn­ing? Enhanc­ing His­to­ry Edu­ca­tion by adopt­ing a For­eign-Lan­guage learn­ing Con­cepts? — A sug­ges­tion.” Paper pre­sent­ed at His­to­ry Edu­ca­tors Inter­na­tion­al Net­work (HEIRNET) Con­fer­ence 2021 (Online).

Auf der diesjähri­gen Kon­ferenz des Inter­na­tionalen Forschungsver­bun­des “His­to­ry Edu­ca­tors Inter­na­tion­al Net­work (HEIRNET), die Online stattge­fun­den hat, haben die Kolleg:innen Anni­ka Stork, Han­na Hart­mann und Niko Gärt­ner und ich einen Vor­trag zu unserem Konzept des “Task Based His­to­ry Learn­ing” präsentiert:

Kör­ber, Andreas; Gärt­ner, Niko; Stork, Anni­ka; Hart­mann, Han­na: (09/02/2021): “Task Based His­to­ry Learn­ing? Enhanc­ing His­to­ry Edu­ca­tion by adopt­ing a For­eign-Lan­guage learn­ing Con­cepts? — A sug­ges­tion.” Paper pre­sent­ed at His­to­ry Edu­ca­tors Inter­na­tion­al Net­work (HEIRNET) Con­fer­ence 2021 (Online).

Neuer Aufsatz im Druck

Kör­ber, Andreas (2021): Geschichte (virtuell) spie­len – und ler­nen? In: Christoph Küh­berg­er (Hg.): Mit Geschichte spie­len. Zur materiellen Kul­tur von Spielzeug und Spie­len als Darstel­lung der Ver­gan­gen­heit. 1. Auflage (Pub­lic His­to­ry — Ange­wandte Geschichte), S. 407–430.

Ger­ade erschienen

Kör­ber, Andreas (2021): Geschichte (virtuell) spie­len – und ler­nen? In: Christoph Küh­berg­er (Hg.): Mit Geschichte spie­len. Zur materiellen Kul­tur von Spielzeug und Spie­len als Darstel­lung der Ver­gan­gen­heit. 1. Auflage (Pub­lic His­to­ry — Ange­wandte Geschichte), S. 407–430.

vgl.: https://www.transcript-verlag.de/978–3‑8376–5358‑8

Neuer Aufsatz im Erscheinen

Kör­ber, Andreas; Gärt­ner, Niko; Stork, Anni­ka; Hart­mann, Han­na (2021; angenom­men): Task-Based His­to­ry Learn­ing (TBHL) — ein Konzept für reflex­ive Ler­nauf­gaben im Geschicht­sun­ter­richt? In: ZfGd 20, S. 197–212.

Im kom­menden Heft der Zeitschrift für Geschichts­di­dak­tik erscheint:

Kör­ber, Andreas; Gärt­ner, Niko; Stork, Anni­ka; Hart­mann, Han­na (2021[angenommen]): Task-Based His­to­ry Learn­ing (TBHL) — ein Konzept für reflex­ive Ler­nauf­gaben im Geschicht­sun­ter­richt? In: ZfGd 20, S. 197–212.

Vortrag zum Verhältnis von Wissen und Kompetenzen beim Historischen Lernen

Kör­ber, Andreas (5.5.2021): Knowl­edge and/or/in Com­pe­ten­cies of His­tor­i­cal Think­ing? A Ger­man Per­spec­tive. Online-Vor­trag im Rah­men der Rei­he HEIRNET Keynotes. HEIRNET, 5/5/2021. Avail­able online at https://youtu.be/QD_egiBxycY.

Am 5. Mai werde ich im Rah­men der von Roland Bern­hard (Wien) und Jon Nichol (Exeter) organ­isierten Vor­tragsserie “HEIRNET Keynotes”  des “His­to­ry Edu­ca­tion Inter­na­tion­al Research Net­work HEIRNET)” einen Online-Vor­trag hal­ten zum The­ma “Knowl­edge and/or/in Com­pe­ten­cies of His­tor­i­cal Think­ing? A Ger­man Per­spec­tive”.

Der Vor­trag find­et als ZOOM-Sitzung statt und wird später auf dem Youtube-Kanal der HEIR­NET-Keynotes ver­füg­bar sein.

.

Die näch­ste HEIRNET Keynote wird stat­tfind­en am 2.6.2021.

Die Vorträge der Rei­he sind bisher:

  1. Chap­man, Arthur (UCL Lon­don): “Pow­er­ful Knowl­edge in His­to­ry Edu­ca­tion”. HEIRNET Keynotes, 3/3/2021. https://www.youtube.com/watch?v=VqfWux9Udnw.
  2. van Box­tel, Car­la (Uni­ver­siteit Ams­ter­dam): “His­tor­i­cal knowl­edge as a resource for under­stand­ing past, present and future”. HEIRNET Keynotes, 4/7/2021. https://www.youtube.com/watch?v=WtnPdHCnipE.
  3. Kör­ber, Andreas (Ham­burg): Knowl­edge and/or/in Com­pe­ten­cies of His­tor­i­cal Think­ing? A Ger­man Per­spec­tive. HEIRNET Keynotes. HEIRNET, 5/5/2021. https://www.youtube.com/channel/UC7eWJuWGeZVfw1S62y9UqfQ (Video in Vorbereitung).

Editorial

Kör­ber, Andreas; Pearce, Andy (2021): “Edi­to­r­i­al: Under­stand­ing the role of experience(s) in his­to­ry edu­ca­tion research.” In: His­to­ry Edu­ca­tion Research Jour­nal 18,1, pp. 1–6.

Kör­ber, Andreas; Pearce, Andy (2021): “Edi­to­r­i­al: Under­stand­ing the role of experience(s) in his­to­ry edu­ca­tion research.” In: His­to­ry Edu­ca­tion Research Jour­nal 18,1, pp. 1–6.

Gerade erschienen / Just out: History Education Research Journal (HERJ) 18 (1)

His­to­ry Edu­ca­tion Research Jour­nal (HERJ) 18,1 (2021); ed by Andy Pearce (UCL, Lon­don) and Andreas Kör­ber (Uni­ver­sität Hamburg).

Ger­ade erschienen / just published:

His­to­ry Edu­ca­tion Research Jour­nal (HERJ) 18,1 (2021); ed by Andy Pearce (UCL, Lon­don) and Andreas Kör­ber (Uni­ver­sität Hamburg)

Table of Con­tents / Inhalt:

Edi­to­r­i­al: Under­stand­ing the role of experience(s) in his­to­ry edu­ca­tion research
Andreas Kör­ber and Andy Pearce
1
Dis­cur­sive dif­fer­ences in teach­ing the Brown v. Board of Edu­ca­tion of Tope­ka deci­sion and the preser­va­tion of nar­ra­tives of Amer­i­can progress
Charley Brooks
7
‘No, no, the Cold War was not that dra­mat­ic’: A case study on the use of a dra­ma task to pro­mote Dutch sec­ondary school stu­dents’ his­tor­i­cal imag­i­na­tion
Tes­sa de Leur, Car­la van Box­tel and Tim Huijgen
28
Teach­ing his­tor­i­cal think­ing and rea­son­ing: Teacher beliefs
Súsan­na Mar­grét Gests­dót­tir, Jan­net van Drie and Car­la van Boxtel
46
Mov­ing in lim­i­nal space: A case study of inter­cul­tur­al his­tor­i­cal learn­ing in Swedish sec­ondary school
Maria Johans­son
64
What is the pur­pose of study­ing his­to­ry? Devel­op­ing stu­dents’ per­spec­tives on the pur­pos­es and val­ue of his­to­ry edu­ca­tion
Dan Nut­tall
89
Per­spec­tive as a thresh­old con­cept for learn­ing his­to­ry
Javier Pari­cio

Neuer Handbuchbeitrag

Kör­ber, Andreas (2021): Kom­pe­tenz­mod­elle in der Geschichts­di­dak­tik. In: Georg Weißeno und Béa­trice Ziegler (Hg.): Hand­buch Geschichts- und Poli­tik­di­dak­tik. Wies­baden: Springer VS, S. 1–4 (online-first). DOI: 10.1007/978–3‑658–29673-5_1‑1; Online ver­füg­bar unter https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978‑3–658-29673–5_1‑1.pdf

ger­ade erschienen:

Kör­ber, Andreas (2021): Kom­pe­tenz­mod­elle in der Geschichts­di­dak­tik. In: <a href=“https://link.springer.com/referencework/10.1007/978–3‑658–29673‑5#toc”>Georg Weißeno und Béa­trice Ziegler (Hg.): Hand­buch Geschichts- und Poli­tik­di­dak­tik. Wies­baden: Springer VS</a>, S. 1–4 (online-first). DOI: 10.1007/978–3‑658–29673-5_1‑1; Online ver­füg­bar unter <a href=“https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978‑3–658-29673–5_1‑1.pdf”>https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978‑3–658-29673–5_1‑1.pdf</a>

Neuerscheinung

Kör­ber, Andreas (2021): «Inwiefern?» Plä­doy­er für eine Kul­tur der dif­feren­zieren­den The­ma­tisierung von «Fak­ten». In: Kon­rad J. Kuhn, Mar­tin Nitsche, Julia Thy­roff und Moni­ka Wald­is (Hg.): Zwis­chen­Wel­ten. Gren­zgänge zwis­chen Geschichts- und Kul­tur­wis­senschaften, Geschichts­di­dak­tik und Poli­tis­ch­er Bil­dung. Mün­ster: Wax­mann (ISBN 978–3‑8309–4337‑2), S. 283–292.

Kör­ber, Andreas (2021): «Inwiefern?» Plä­doy­er für eine Kul­tur der dif­feren­zieren­den Th ema­tisierung von «Fak­ten». In: Kon­rad J. Kuhn, Mar­tin Nitsche, Julia Thy­roff und Moni­ka Wald­is (Hg.): Zwis­chen­Wel­ten. Gren­zgänge zwis­chen Geschichts- und Kul­tur­wis­senschaften, Geschichts­di­dak­tik und Poli­tis­ch­er Bil­dung. Mün­ster: Wax­mann (ISBN 978–3‑8309–4337‑2)</a>, S. 283–292.