Forschung und Entwicklung

Forschung und Entwick­lung am Arbeits­bere­ich Geschichts­di­dak­tik (noch unfertig)

Der Arbeits­bere­ich Geschichts­di­dak­tik der Uni­ver­sität Ham­burg ist seit mehreren Jahrzehn­ten für seine empirische Forschun­gen zum Geschichts­be­wusst­sein bekan­nt wie auch für seine the­o­retis­chen Arbeit­en zu Geschichts­be­wusst­sein, his­torisches Denken und Ler­nen, ins­beson­dere auch in der Kompetenzorientierung.
Weit­ere Forschungs­felder sind das Interkul­turelle Geschicht­sler­nen und Geschicht­sler­nen zur Erin­nerungskul­tur, auch in inter­na­tionalem Rahmen.

• Pro­jek­te
  • FUER-Geschichts­be­wusst­sein — Das Projekt
  • HiTCH: His­tor­i­cal Think­ing — Com­pe­ten­cies in His­to­ry (2012–2015)
  • Inklu­sion und Geschichtsunterricht
  • TeacMem: Teach­ing His­tor­i­cal Mem­o­ries in an Inter­na­tion­al Perspective
  • YOUTH and HISTORY (1994–1997)
  • YOUTH and HISTORY Repli­ca (2017ff)

Pro­mo­tion­spro­jek­te

• Stork, Anni­ka (29.6.2018): “Per­spek­tivensen­si­bil­ität inner­halb des Geschicht­sun­ter­richts”. Vor­trag auf dem FUER-Nach­wuchs-Kol­lo­qui­um 28. – 30. Juni 2018 an der Katholis­chen Uni­ver­sität Eichstätt-Ingolstadt
• Pro­mo­tion­spro­jekt von Anni­ka Stork
• Poster­präsen­ta­tion von Anni­ka Stork auf der Tagung “Sprach­sen­si­bler Geschichtsunterricht”
• Vor­trag von Alexan­der Buck

Blog­beiträge zum Bere­ich “Pro­jek­te”:

• Neuer Titel erschienen
• Neuer Titel erschienen
• Neuer Auf­satz im Druck
• Vor­trag zum Ver­hält­nis von Wis­sen und Kom­pe­ten­zen beim His­torischen Lernen
• Neuer Hand­buch­beitrag
• Neuer­schei­n­ung
• Neuer Auf­satz erschienen
• Quere­in­stieg, uni­ver­sitäre Lehrerbil­dung und Lehrerprofessionalität
• Mon­u­ments and Memo­ri­als — A tab­u­lar instru­ment for analysing (still incomplete)
• Reen­act­ment: Nos­tal­gis­che Sinnbil­dung per sym­bol­isch-enak­tiv­er “Wiedere­in­set­zung in den vorigen Stand”. Zur Logik und Typolo­gie his­torisch­er Sinnbil­dung und ihrer (par­tiellen) Sus­pendierung im Reenactment.