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Historisch Denken Lernen / Learning to Think Historically

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  • Ein­satz nicht (voll­stän­dig) aus­ge­bil­de­ter Lehr­amts­stu­die­ren­der an staat­li­chen Schu­len: Bedin­gun­gen und Statistiken 
  • Lehr­kräf­te­man­gel: Akti­vie­rung von Pensionär*innen — ja, gern, aber anders!
  • Die Ver­wäs­se­rung des Kom­pe­tenz­kon­zepts in den neu­en Bil­dungs­plä­nen. Zum Leit­fa­den für die Imple­men­ta­ti­on der neu­en Ham­bur­ger Bildungspläne
  • Lehr­kräf­te­man­gel: Anmer­kun­gen und Fra­gen anläss­lich der Emp­feh­lun­gen der Stän­di­gen Wis­sen­schaft­li­chen Kom­mis­si­on (SWK) der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz — samt einem abge­wan­del­ten Vorschlag.
  • Ukrai­ne-Kon­flikt, Poli­tik- und Geschichts­ler­nen: Zum Ver­ständ­nis des Beu­tels­ba­cher Konsenses
  • Anmer­kun­gen zur Neu­ord­nung der Leh­rer­bil­dung an der Uni­ver­si­tät Ham­burg aus Sicht einer Fachdidaktik
  • Ärger­li­ches aus der Kom­pe­tenz­de­bat­te — mit einem Exkurs zur Didak­tik von Planspielen
  • On His­to­ri­cal Comparison
  • Per­spek­ti­vi­tät — eine klei­ne Refle­xi­on à pro­pos einer For­mu­lie­rung in einer Hausarbeit
  • jetzt auf Eng­lisch: Kör­ber (2001): Inter­cul­tu­ral Lear­ning in Histo­ry Edu­ca­ti­on (2001)

 

Aktuelle Beiträge

  • Vortrag bei der Online-Konferenz "Datenkulturen, data literacy und Historisches Lernen"
  • Unschärfe und Überschärfe: Zur Fassung von Geschichtsrevisionismus – Part III: Gängige Definitionen, offene Fragen und vorsichtiges Fazit
  • Unschärfe und Überschärfe: Zur Fassung von Geschichtsrevisionismus – Part II: (Begriffs-)Prägung durch den Verfassungsschutz
  • Unschärfe und Überschärfe: Zur Fassung von Geschichtsrevisionismus - Part I: Revision als Prinzip der Geschichte
  • Sammelband geschichtsdidaktischer Texte auf Portugiesisch

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Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik / History Education, Universität Hamburg

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