Aktivitäten, Aufsätze, Autorin: Annika Stork, Fachsprache, Forschung, Geschichtsunterricht, Kompetenzorientierung, Publikationen, qualitative Forschung, Stork, Annika, Tagung, Tagungen und Konferenzen
Neue Publikation
Stork, Annika (2019): Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts. In: Christiane Bertram und Andrea Kolpatzik (Hg.): Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Von der Theorie über die Empirie zur Pragmatik. Frankfurt: Wochenschau Verlag (Wochenschau Wissenschaft), S. 115–120.
001k Weiterführung Fachdidaktik Geschichte (Master), Aufsätze, Autor: Alexander Buck, Autor: Andreas Körber, Blogbeiträge, Buck, Alexander, Digitalisierung, Fachdidaktik, Forschung, Geschichtsdidaktik, Geschichtskultur, Historisches Seminar, L3Prof, Medien, Medienpädagogik, Neue Medien, Pragmatik, ProfaLe, Public History, Publikationen, qualitative Forschung, TSRC, Unterrichtsentwürfe, Unterrichtsmethodik
HistoGames im Unterricht?! (Alexander Buck, Andreas Körber)
Autor: Andreas Körber, Empirie, Fachdidaktik, Inklusion, ProfaLe, qualitative Forschung, Unterrichtsforschung
Stellenausschreibung Wissenschaftliche(r) Mitarbeiter(in) "Inklusion und Geschichtsdidaktik" im Projekt "ProfaLe"
https://www.uni-hamburg.de/uhh/stellenangebote/wissenschaftliches-personal/fakultaet-erziehungswissenschaft/22-08-17-329.pdf Ab dem 01.09.2017 ist in dem Projekt „Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen (ProfaLe)“(*) die Stelle einer/eines wissenschaftlichen Mitarbeiterin/Mitarbeiters gemäß § 28 Abs. 3 HmbHG() zu besetzen. Die Vergütung erfolgt nach der Entgeltgruppe 13… Weiterlesen →
Aktivitäten, Autorin: Annika Stork, Fachdidaktik, Fachsprache, Forschung, FUER Geschichtsbewusstsein, Geschichtsdidaktik, Geschichtsunterricht, KGD: Konferenz für Geschichtsdidaktik, Poster, Promotionsprojekte, Publikationen, qualitative Forschung, Stork, Annika, Tagung, Tagungen und Konferenzen, Theorieentwicklung, Unterrichtsforschung, Veranstaltungen in Hamburg
Posterpräsentation von Annika Stork auf der Tagung „Sprachsensibler Geschichtsunterricht“
Stork, Annika (19.9.2016): „Perspektivensensibilität innerhalb des Geschichtsunterrichts. Eine Studie mittels funktional-linguistischer und geschichtsdidaktischer Kategorien.“ Poster, präsentiert auf der Tagung „Sprachsensibler Geschichtsunterricht. Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis“ der Konferenz für Geschichtsdidaktik, an der Universität Hamburg.
Aktivitäten, Autor: Andreas Körber, Empirie, Fachdidaktik, Fachsprache, Geschichtsunterricht, Geschichtswissenschaft, KGD: Konferenz für Geschichtsdidaktik, qualitative Forschung, quantitative Forschung, Symposien_Workshops_Sessions, Tagung, Tagungen und Konferenzen, Tagungsorganisation, Unterrichtsforschung
Tagung "Sprachsensibler Geschichtsunterricht Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis" in Hamburg
„Sprachsensibler Geschichtsunterricht — Von der geschichtsdidaktischen Theorie über die Empirie zur Unterrichtspraxis“. Hamburg, 19.9.2016
Aktivitäten, Assessment, Autor: Andreas Körber, Dänemark, Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Empirie, Fachdidaktik, Forschung, FUER Geschichtsbewusstsein, Geschichtsbewusstseinsforschung, Geschichtsdidaktik, historisch-politisches Lernen, HiTCH, Interkulturalität, international, Kanada, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Kompetenzorientierung, Leistungsmessung, Measurement, Niederlande, Norwegen, NTNU Trondheim, PH Salzburg, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz, qualitative Forschung, quantitative Forschung, Schweiz, Symposien_Workshops_Sessions, Tagungen und Konferenzen, Tagungsorganisation, Österreich
Zweite internationale Arbeitstagung zum Assessment Historischen Denkens
„On the Way to an Internationally Shared Assessment of Historical Thinking (?)“. Hamburg, 3.-5.7.2016.
Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, Autor: Alexander Buck, FUER Geschichtsbewusstsein, Publikationen, qualitative Forschung, Vorträge
Vortrag von Alexander Buck
Subjektive Elaborationstheorien von Geschichtslehrern. Eine Erkundung. FUER-Nachwuchskolloquium an der Universität zu Köln (13.-15.2.2014) Post Views: 31
Aufsätze, Autor: Andreas Körber, Forschung, FUER Geschichtsbewusstsein, Geschichtsbewusstsein, Geschichtsunterricht, Hermeneutik, Kompetenzorientierung, Publikationen, qualitative Forschung, Theorieentwicklung, Unterrichtsforschung
Ein Beitrag zur Geschichtsunterrichtsforschung
Körber, Andreas (2006): „Hinreichende Transparenz der Operationen und Modi des historischen Denkens im Unterricht? Erste Befunde einer Einzelfallanalyse im Projekt ‚FUER Geschichtsbewusstsein'“. In: Hilke Günther-Arndt; Michael Sauer (2006; Hgg.): Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen. Berlin: Lit. (Zeitgeschichte, Zeitverständnis; 14); ISBN: 9783825884499; S. 189-214.
Aktivitäten, Assessment, auswärtige Tagungen, Autor: Andreas Körber, Erziehungswissenschaft /Pädagogik, Fachdidaktik, Forschung, FUER Geschichtsbewusstsein, Geschichtsbewusstsein, Geschichtsunterricht, Projekte, Publikationen, qualitative Forschung, Tagungen und Konferenzen, Theorieentwicklung, Unterrichtsforschung, Vorträge
Vortrag zur Methodik der Erfassung historischen Denkens im Projekt FUER
Körber, Andreas (14. 1. 2005): “Hinreichende Transparenz der Operationen und Modi des historischen Denkens im Unterricht? Erste Befunde einer Einzelfallanalyse im Projekt ‘FUER Geschichtsbewusstsein’.” Vortrag auf der Tagung “Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik.” Universität Göttingen; 14.1. 2005.
Aufsätze, Autor: Andreas Körber, Empirie, Fach und Disziplin, Forschung, Geschichtsdidaktik, Geschichtsunterricht, Interkulturalität, Interkulturelle Bildung, Kulturtheorie, Publikationen, qualitative Forschung, Theorieentwicklung, Unterrichtsforschung
Eine empirische Erkundung zum interkulturellen Geschichtslernen
Körber, Andreas (2004): „Migrant(inn)en-Stimmen über Interkulturelles Geschichtslernen.“ In: Alavi, Bettina; Henke-Bockschatz, Gerhard (2004; Hgg.): Migration und Fremdverstehen. Geschichtsunterricht und Geschichtskultur in der multiethnischen Gesellschaft. 1. Aufl.; Idstein: Schulz-Kirchner (Schriften zur Geschichtsdidaktik;16); ISBN: 9783824803750; S. 207-214.