Aktivitäten, Assessment, Autor: Andreas Körber, Dänemark, Eberhard-Karls-Universität Tübingen, Empirie, Fachdidaktik, Forschung, FUER Geschichtsbewusstsein, Geschichtsbewusstseinsforschung, Geschichtsdidaktik, historisch-politisches Lernen, HiTCH, Interkulturalität, international, Kanada, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Kompetenzorientierung, Leistungsmessung, Measurement, Niederlande, Norwegen, NTNU Trondheim, PH Salzburg, Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz, qualitative Forschung, quantitative Forschung, Schweiz, Symposien_Workshops_Sessions, Tagungen und Konferenzen, Tagungsorganisation, Österreich
Zweite internationale Arbeitstagung zum Assessment Historischen Denkens
„On the Way to an Internationally Shared Assessment of Historical Thinking (?)“. Hamburg, 3.-5.7.2016.
Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, Assessment, Fach und Disziplin, Fachdidaktik, Fachkultur, Gastvorträge in Hamburg, Geschichtsdidaktik, Geschichtsunterricht, historisch-politisches Lernen, Inklusives Geschichtslernen, international, Kompetenzorientierung, Körber, Andreas, Leistungsmessung, Niederlande, Veranstaltungen in Hamburg
Interessanter Gastvortrag von Steven Stegers (EUROCLIO) zu demokratischen Formen des Unterrichtens, Diagnostizierens und Prüfens im Fach Geschichte
Am 1. Juli hatte der Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik den Programmdirektor von EUROCLIO, des früheren Dachverbandes europäischer Geschichtslehrerverbände und heutiger europaweit tätiger NGO im Rahmen der historisch-politischen Bildung zu Gast. In einem Gastvortrag an der Fakultät für Erziehungswissenschaft stellte er — ausgehend… Weiterlesen →
Aktivitäten, Aufsätze, Autor: Andreas Körber, FUER Geschichtsbewusstsein, Publikationen, Theorieentwicklung
Neuer Beitrag von Andreas Körber
Körber, Andreas (2016): Sinnbildungstypen als Graduierungen? Versuch einer Klärung am Beispiel der Historischen Fragekompetenz. In Katja Lehmann, Michael Werner, Stefanie Zabold (Eds.): Historisches Denken jetzt und in Zukunft. Wege zu einem theoretisch fundierten und evidenzbasierten Umgang mit Geschichte. Festschrift für Waltraud Schreiber zum 60. Geburtstag. Berlin, Münster: Lit Verlag (Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, 10), pp. 27–41.
Autor: Andreas Körber, Fachdidaktik, Geschichtsunterricht, Graduierung, Hamburg, Inklusion, Inklusives Geschichtslernen, Kompetenzorientierung, Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Pragmatik, Theorieentwicklung, Unterrichtsentwürfe, Unterrichtsforschung, Unterrichtsmethodik
Erste Lehrerfortbildung im Rahmen des Projekts "Inklusion und Geschichtslernen" im Rahmen von ProfaLe
am 2. Mai 2016 fand die erste kombinierte Sitzung des Kernpraktikums-Begleitseminars und einer Lehrerfortbildung zum Thema „inklusives Geschichtslernen“ im Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung statt. Post Views: 66
Inklusives Geschichtslernen, Theorieentwicklung, Unterrichtsforschung
Projekt "Inklusion und Geschichtslernen" im Rahmen von ProFaLe
Im Rahmen des Handlungsfelds 3 „Inklusion“ des Qualitätsoffensive Lehrerbildung-Projekts „ProfaLe“ bearbeitet Patrizia Seidl zusammen mit Andreas Körber ein Projekt zu inklusivem Geschichtslernen. Als Kooperationspartner ist Dirk Witt, Fachseminarleiter Gesellschaft im landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg, beteiligt. Post Views: 43
Aktivitäten, auswärtige Tagungen, Autor: Andreas Körber, Erinnerungsdidaktik, Erinnerungspolitik, Fachdidaktik, Interkulturelle Bildung, Publikationen, Tagungen und Konferenzen, TeacMem, Vorträge
Vortrag zu interkulturellem Lernen an Gedenkstätten
Körber, Andreas (27. 5. 2014): “TeacMem – Developing Competence-Oriented Teaching on Historical Memories.” Vortrag auf der Fachtagung »Gemeinsam erinnern, gemeinsam Zukunft gestalten« des Pädagogischen Austauschdienstes (PAD) der Kultusministerkonferenz am 26./27. Mai 2014 in Bonn.
Autor: Andreas Körber, Forschung, Geschichtsdidaktik, Geschichtstheorie, Geschichtsunterricht, Monographien, Publikationen, Theorieentwicklung
Beitrag zur Weiterentwicklung der Sinnbildungstypologie
Körber, Andreas (2013): “Historische Sinnbildungstypen. Weitere Differenzierung.” In: PeDOCS (http://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=7264&la=de) (urn:nbn:de:0111-opus-72646).
Aufsätze, Autor: Andreas Körber, Geschichtsdidaktik, Geschichtstheorie, Kompetenzorientierung, Publikationen, Theorieentwicklung
Aufsatz zum Fremdverstehen im Geschichtsunterricht
Körber, Andreas (2012): “Fremdverstehen und Perspektivität im Geschichtsunterricht”. in: PeDOCS (http://www.pedocs.de/volltexte/2012/5849) (urn:nbn:de:0111-opus-58492).
Aufsätze, Autor: Andreas Körber, FUER Geschichtsbewusstsein, fächerübergreifendes Lernen, Geschichtsbewusstsein, Geschichtsdidaktik, Geschichtsunterricht, Kompetenzorientierung, Körber, Andreas, Pragmatik, Publikationen, Theorieentwicklung
Artikel in einem Sammelband zu Konzeptionen von Wissen in der Geschichtsdidaktik
Düvel, Sarah; Körber, Andreas (2012): “Historisches Handlungswissen?” In: Kühberger, Christoph (Hg.): Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundungen zur Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag (Politik und Bildung; 66); ISBN: 3899747615, S. 153-172.