Gerade erschienen: Eine „Miniatur“ (naja) aus der Keynote der gde-Konferenz in Basel vor einem Jahr:
Körber, Andreas (2026): Dimensions of Reflexivity. In Historical Thinking, Culture, and Education 4 (1: online first). DOI: 10.12685/htce.2213.
Kategorie: Personen
Glückwunsch! Katinka Kalusche erhält auf der kgd2026 den 3. Preis im Posterwettbewerb der Early Career Researchers
Katinka Kalusche, Promovendin am Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, hat auf der diesjährigen Zweijahrestagung der Konferenz für Geschichtsdidaktik (kgd) den 3. Preis unter 24 Posterpräsentationen der Early Career Researchers erhalten. Glückwunsch!
Neue Literatur
Bormuth, Heike; Körber, Andreas (2026): Die Theorieentwicklung. Souveränität und Kompetenzverschränkung als Konzepte für Historisches Lernen in der und für die (digitale) Geschichtskultur. In: Katharina Scheiter, Dirk Richter, Jörn Brüggemann und Julia Jennek (Hg.): Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse aus dem Kompetenzzentrum Sprachen/Gesellschaft/Wirtschaft. Bd. 2. Münster: Waxmann, S. 107–122.
Neue Literatur
Bormuth, Heike; Körber, Andreas (2026): Die explorative Empirie – Entwicklung von Lehrkräftevorstellungen zur Beziehung zwischen Geschichte, Geschichtslernen und Digitalität. Einsichten aus dem digital:KLUG-Projekt. In: Katharina Scheiter, Dirk Richter, Jörn Brüggemann und Julia Jennek (Hg.): Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ergebnisse aus dem Kompetenzzentrum Sprachen/Gesellschaft/Wirtschaft. Bd. 2. Münster: Waxmann, S. 123–138.
Jan Albroscheit: Erfolgreiche Verteidigung der Dissertation zu Geschichtsdidaktikkonzepten und Ausbildungspraxen von Fachseminarleiter*innen
Gestern abend hat Jan Albroscheit sehr erfolgreich (summa cum laude) seine mit demselben Prädikat angenommene Dissertation „Zwischen Anwendung und Reflexion. Eine qualitative Rekonstruktion der Überzeugungen von Fachleitungen zu Bedeutung und Funktion geschichtsdidaktischer Theorie in der zweiten Phase der Lehrkräfteausbildung“ verteidigt, in welcher er 20 Fachseminarleiter*innen der 2. Phase der Geschichtslehrkräftebildung in mehreren Bundesländern zu ihren Geschichtsdidaktikkonzepten und Ausbildungspraxen befragt hat.
Herzlichen Glückwunsch!
gerade erschienen: Artikel zu „Kompetenzen“ in Neuausgabe (=überarbeitete Neuauflage) des „Handbuch Praxis des GU“ (Barricelli/Lücke)
Körber, Andreas (2026): Kompetenzen, Kompetenzmodelle und Graduierungen. In: Michele Barricelli und Martin Lücke (Hg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. 2., aktualisierte Neuauflage. Frankfurt/Main: Wochenschau (Wochenschau Geschichte; Forum Historisches Lernen), S. 127–139.
Gerade ist eine Neubearbeitung des „Handbuch Praxis im Geschichtsunterricht“ (Hg. v. Michele Barricelli und Martin Lücke 2026) erschienen. Darin auch:
– Körber, Andreas (2026): Kompetenzen, Kompetenzmodelle und Graduierungen. In: Michele Barricelli und Martin Lücke (Hg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. 2., aktualisierte Neuauflage. Frankfurt/Main: Wochenschau (Wochenschau Geschichte; Forum Historisches Lernen), S. 127–139.
Neuer Sammelband
Neuer Aufsatz von Heike Bormuth
Bormuth, Heike (2026): ‚Unterrichtsvorbereitung automatisch und blitzschnell‘? Ein Versuch zur Evaluation von ChatGPT-Planungen für Geschichtsstunden. In: Katinka Kalusche, Heike Bormuth und Johannes Meyer-Hamme (Hg.): Selbstständig. Geschichtslernen als Befähigung zum Historischen Denken. Festschrift für Andreas Körber zum 60. Geburtstag. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag (Wochenschau Wissenschaft), S. 97–120.
Bormuth, Heike (2026): ‚Unterrichtsvorbereitung automatisch und blitzschnell‘? Ein Versuch zur Evaluation von ChatGPT-Planungen für Geschichtsstunden. In: Katinka Kalusche, Heike Bormuth und Johannes Meyer-Hamme (Hg.): Selbstständig. Geschichtslernen als Befähigung zum Historischen Denken. Festschrift für Andreas Körber zum 60. Geburtstag. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag (Wochenschau Wissenschaft), S. 97–120.
Neuer Aufsatz von Katinka Kalusche
Kalusche, Katinka (2026): Geschichtslernen in einer auch migrationsbedingt diversen Gesellschaft. Ein Impuls für den geschichtsdidaktischen Diskurs. In: Katinka Kalusche, Heike Bormuth und Johannes Meyer-Hamme (Hg.): Selbstständig. Geschichtslernen als Befähigung zum Historischen Denken. Festschrift für Andreas Körber zum 60. Geburtstag. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag (Wochenschau Wissenschaft), S. 136–149.
Kalusche, Katinka (2026): Geschichtslernen in einer auch migrationsbedingt diversen Gesellschaft. Ein Impuls für den geschichtsdidaktischen Diskurs. In: Katinka Kalusche, Heike Bormuth und Johannes Meyer-Hamme (Hg.): Selbstständig. Geschichtslernen als Befähigung zum Historischen Denken. Festschrift für Andreas Körber zum 60. Geburtstag. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag (Wochenschau Wissenschaft), S. 136–149.
Konferenzvortrag
Bormuth, Heike/Körber, Andreas. (4.09.2025). FUER und mit Digitalität. Eine Triangulationsstudie zu Lehrkräftevorstellungen bezüglich Digitalität und Geschichtsvermittlung. geschichtsdidaktik empirisch gde 25 Basel 4.9.2025.
Am 04.9.2025 haben Heike Bormuth (nun Juniorprofessorin an der Eberhard Karls Universität Tübingen) und ich erste Ergebnisse aus unserer Begleituntersuchung zum digital:KLUG-Projekt auf der Tagung geschichtsdidaktik empirisch gde 25 in Basel vorgetragen:
Bormuth, Heike/Körber, Andreas. (4.09.2025). FUER und mit Digitalität. Eine Triangulationsstudie zu Lehrkräftevorstellungen bezüglich Digitalität und Geschichtsvermittlung. geschichtsdidaktik empirisch gde 25 Basel 4.9.2025.