Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik / History Education, Universität Hamburg

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Gastvortrag: Learning Each Other’s Historical Narrative

16. Juni 2009 Andreas Körber Keine Kommentare

Learning Each Other‘s Historical Narrative — Gastvortrag

Vor­trag am 16. Juli 2009 16:15

Ein­la­dung zu einem

Gast­vor­trag
in eng­li­scher Sprache

Prof. Dr. Shif­ra Sagy
(Ben-Gur­i­on-Uni­ver­si­ty of the Negev;
Beer-She­va, Israel)

Prof. Dr. Sami Adwan
(Beth­le­hem Uni­ver­si­ty,
Pales­ti­ni­an Authority)

Lear­ning Each Other‘s His­to­ri­cal Narrative
An inno­va­ti­ve form of peace-pro­mo­ting histo­ry tea­ching and its back­ground con­di­ti­ons in con­flic­ting societies

Sami Adwan, Prof. of Edu­ca­ti­on in Beth­le­hem, is co-initia­tor (tog­e­ther with the late with Dan Bar-On) and co-direc­tor of PRIME, the Peace-Rese­arch Insti­tu­te for the Midd­le East in Tali­tha Kumi. In this func­tion, he initia­ted a pro­ject for pro­mo­ting a cul­tu­re of mutu­al under­stan­ding among Jewish Israe­li and Pales­ti­ni­an Stu­dents using a histo­ry text­book pre­sen­ting the histo­ry of their socie­ties‘ con­flict in two con­tras­ting nar­ra­ti­ves (Lear­ning each other‘s his­to­ri­cal nar­ra­ti­ve; 3 volu­mes). This pro­ject makes use of princi­ples which cor­re­la­te with stan­dard princi­ples of histo­ry tea­ching, theo­re­ti­cal­ly che­ris­hed in Ger­man histo­ry didac­tics, howe­ver not ful­ly imple­men­ted in tea­ching mate­ri­als so far (mul­ti­per­spec­ti­vi­ty, con­tro­ver­si­al­ty, ori­en­ta­ti­on on nar­ra­ti­ves rather than only on pri­ma­ry sources). Prof. Adwan will give a pre­sen­ta­ti­on about the idea of, the con­cept for and the expe­ri­en­ces with this project.

Shif­ra Sagy, Prof. of Psy­cho­lo­gy, has under­ta­ken empi­ri­cal rese­arch about the per­cep­ti­on of the mutu­al con­flict among Jewish and Arab Israe­li stu­dents in a lon­gi­tu­di­nal stu­dy. She will pre­sent her results and dis­cuss them with spe­cial regard to effects of the the chan­ging poli­ti­cal situa­ti­on onto both the per­cep­ti­on and inter­pre­ta­ti­on both of the past and on the atti­tu­des towards the other.

Fakul­tät für Erzie­hungs­wis­sen­schaft, Psy­cho­lo­gie und Bewegungswissenschaft

Pro­fes­sur für Erziehungswissenschaft

unter bes. Berück­sich­ti­gung der Didak­tik der Geschich­te und der Politik

Prof. Dr. Andre­as Körber

Ausführliche Darstellung und Begründung des FUER-Kompetenzmodells erschienen

30. Juli 2007 Andreas Körber Keine Kommentare

Nach der Kurz­pu­bli­ka­ti­on ist nun auch die aus­führ­li­che Prä­sen­ta­ti­on des Kom­pe­tenz­mo­dells “His­to­ri­sches Den­ken” der FUER-Grup­pe erschienen:

Kör­ber, Andre­as; Schrei­ber, Wal­traud; Schö­ner, Alex­an­der (2007; Hgg.): Kom­pe­ten­zen his­to­ri­schen Den­kens. Ein Struk­tur­mo­dell als Bei­trag zur Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung in der Geschichts­di­dak­tik. Neu­ried: ars una (Kom­pe­ten­zen: Grund­la­gen – Ent­wick­lung – För­de­rung; 2); ISBN: <a href=“https://portal.dnb.de/opac.htm?query=9783893917884&method=simpleSearch”>9783893917884</a>.

<a href=“http://d‑nb.info/986071765/04”>Inhaltsverzeichnis</a>

Spanischsprachiger Beitrag zur Schulbuchnutzung

01. Dezember 2006 Andreas Körber Keine Kommentare

Bor­ries, Bodo v. ; Kör­ber, Andre­as; Johan­nes Mey­er-Ham­me (2006; Mitarb.): “Uso refle­xi­vo de los manua­les esco­la­res de his­to­ria. resul­ta­dos de usa encues­ta rea­liza­da a docen­tes, alum­nos y uni­ver­si­ta­ri­os.” In: Ensen­an­za de las Cien­ci­as Socia­les 2006, 5, S. 3 – 19.

Spanischsprachiger Beitrag über Schulbuchnutzung im Fach Geschichte

13. November 2006 Andreas Körber Keine Kommentare

Bor­ries, Bodo v.; Kör­ber, Andre­as; Johan­nes Mey­er-Ham­me (2006; Mitarb.): “Uso refle­xi­vo de los manua­les esco­la­res de his­to­ria. resul­ta­dos de usa encues­ta rea­liza­da a docen­tes, alum­nos y uni­ver­si­ta­ri­os.” In: Ensen­an­za de las Cien­ci­as Socia­les 2006, 5, S. 3 – 19.

Vortrag (in englischer Sprache) zu interkulturellem Geschichtslernen im Georg-Eckert-Institut in Braunschweig

17. Februar 2005 Andreas Körber Keine Kommentare

Kör­ber, Andre­as (17. 2. 2005): “His­to­ri­cal Tea­ching and Lear­ning as a means for pro­mo­ting peace and under­stan­ding? The con­cepts of “Inter­cul­tu­ral His­to­ri­cal Lear­ning” and “con­tro­ver­sia­li­ty”. Pre­sen­ta­ti­on at a semi­nar on Histo­ry Tea­ching in Cyprus at the Georg-Eckert-Insti­tut für Inter­na­tio­na­le Schul­buch­for­schung in Braunschweig.

Aufsatz zur Nutzung von Computern und Netzwerken im interkulturellen Lernen

01. Mai 1997 Andreas Körber Keine Kommentare

Im Rah­men des Ver­eins “Das Trans­at­lan­ti­sche Klas­sen­zim­mer” ent­stand ein Auf­satz zu Mög­lich­kei­ten von E‑Mail-Pro­jek­ten im his­to­ri­schen Lernen:

Feld­ner, Karin; Kör­ber, Andre­as (1997): “E‑Mail-Pro­jek­te im Unter­richt. Erfah­run­gen, Kon­se­quen­zen und prak­ti­sche Tips aus dem ‘Trans­at­lan­ti­schen Klas­sen­zim­mer’.” In: Com­pu­ter + Unter­richt 25, S. 39 – 41

Beitrag zur William Ewart Gladstone’s “Bulgarian Horrors”

01. Mai 1991 Andreas Körber Keine Kommentare

Kör­ber, Andre­as (1990): “Wil­liam Ewart Glad­stones ‘Bul­ga­ri­an Hor­rors and the Ques­ti­on of the East’ — eine unbrauch­ba­re Quel­le? Ein Bei­trag zur Glaub­wür­dig­keit von Hin­ter­grund­in­for­ma­tio­nen.” In: Grot­hu­sen, Klaus-Det­lev (1990; Hg.): 110 Jah­re Wie­der­errich­tung des bul­ga­ri­schen Staa­tes. 1878 – 1988. Mün­chen: Süd­ost­eu­ro­pa-Gesell­schaft; ISBN: <a href=“https://portal.dnb.de/opac.htm?query=3925450165&method=simpleSearch”>3925450165;</a> S. 87 – 118.

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