Historisch Denken Lernen / Learning to Think Historically

Pro­jek­te:

• FUER-Geschichts­be­wusst­sein — Das Projekt
• HiTCH: His­to­ri­cal Thin­king — Com­pe­ten­ci­es in Histo­ry (2012−2015)
• Inklu­si­on und Geschichtsunterricht
  • Pro­Fa­Le: Inklu­si­ves Geschichts­ler­nen: Modell einer zwei­sei­ti­gen fach­di­dak­ti­schen Diagnostik
• Teac­Mem: Tea­ching His­to­ri­cal Memo­ries in an Inter­na­tio­nal Perspective
• YOUTH and HISTORY (1994−1997)
  • The YOUTH and HISTORY Pro­ject (1994−1997)
    • Pre­face — by Joke van der Lee­uw-Roord (Euro­clio)
    • Second pre­face by Dr. Wolf Schmidt; Körber-Foundation
    • The Youth and Histo­ry Pro­ject — Members
    • Youth and Histo­ry — Publi­ca­ti­ons about the Project
    • Youth and Histo­ry — the Project’s History
    • Youth and Histo­ry — Book Announcement
• YOUTH and HISTORY Repli­ca (2017ff)
  • Erhe­bungs­or­ga­ni­sa­ti­on
    • Pilot 2017
    • Pre-Test (unech­te Daten)

Blog­bei­trä­ge zu Projekten:

• Noch ein Chat mit ChatGPT — dies­mal über Gus­tav Stresemann
• Eine geschichts­theo­re­tisch-geschichts­di­dak­ti­sche Unter­hal­tung mit ChatGPT
• Lehr­kräf­te­man­gel: Akti­vie­rung von Pensionär*innen — ja, gern, aber anders!
• Neu­erschei­nung
• Die Ver­wäs­se­rung des Kom­pe­tenz­kon­zepts in den neu­en Bil­dungs­plä­nen. Zum Leit­fa­den für die Imple­men­ta­ti­on der neu­en Ham­bur­ger Bildungspläne
• Lehr­kräf­te­man­gel: Anmer­kun­gen und Fra­gen anläss­lich der Emp­feh­lun­gen der Stän­di­gen Wis­sen­schaft­li­chen Kom­mis­si­on (SWK) der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz — samt einem abge­wan­del­ten Vorschlag.
• Neu­erschei­nung: Bei­trag zur Kom­pe­tenz­mes­sung und Leis­tungs­be­wer­tung in der Neu­auf­la­ge des Pra­xis­hand­buchs (ex Gün­ter-Arndt) durch Moni­ka Fenn und Meik Zülsdorf-Kersting
• Erschie­nen: Auf­satz über 100 Jah­re Lehrer*innenbildung an der Uni­ver­si­tät Hamburg
• Teil­nah­me und Prä­sen­ta­ti­on am Point-Sud-Work­shop “Models for Digi­tal Data Liter­acy in Afri­ca and Digi­tal Repo­si­to­ries as Open Edu­ca­tio­nal Resources”
• Vor­trag auf der Zwei­jah­res­kon­fe­renz der Kon­fe­renz für Geschichts­di­dak­tik (KGD) in München