Themen

Die­se Sei­ten ver­sam­meln Bei­trä­ge und Links zu ver­schie­de­nen The­men, mit denen sich der AB beschäftigt.

1. Inter­kul­tu­rel­le Bil­dung und inter­kul­tu­rel­les Geschichts­ler­nen
   • Ana­ly­se des Ent­wurfs für den neu­en Ham­bur­ger Bil­dungs­plan Geschich­te Stu­di­en­stu­fe (2022) 7. Juli 2022
   • Vor­trag auf Werk­statt: “For­men der Ver­mitt­lung der NS-Zwangs­ar­beit und ihrer Fol­gen” der Kurt-und-Her­ma-Römer-Stif­tung 22. Mai 2022
   • Neu­er Auf­satz erschie­nen 22. Sep­tem­ber 2020
   • Leh­rer­fort­bil­dung in Bri­xen (Süd­ti­rol, Ita­li­en) 28. Okto­ber 2019
   • Neu­erschei­nung: Auf­satz zu inter­kul­tu­rel­lem Geschichts­ler­nen 29. Okto­ber 2018
   • Tagungs­be­richt: “Jen­seits von Bina­ri­tä­ten und gegen­läu­fi­gen Erin­ne­run­gen?” Fakul­tät für Kul­tur­wis­sen­schaf­ten, Uni­ver­si­tät Pader­born Datum 19.05.2017 — 20.05.2017 28. Sep­tem­ber 2018
   • Vor­ankün­di­gung: Lite­ra­tur zu Inklu­si­vem Geschichts­ler­nen 12. März 2018
   • jetzt auf Eng­lisch: Kör­ber (2001): Inter­cul­tu­ral Lear­ning in Histo­ry Edu­ca­ti­on (2001) 17. März 2017
   • Vor­trag zu “Living Histo­ry” und His­to­ri­schem Ler­nen in War­schau 25. Febru­ar 2017
   • ANMELDUNG VERLÄNGERT BIS 28.2.2017: Zusätz­li­ches Lehr­an­ge­bot im SoSe 2017: Semi­nar mit Exkur­si­on nach USA/​​Polen 8. Febru­ar 2017
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2. Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung
   • Neu­erschei­nung 12. März 2023
   • Die Ver­wäs­se­rung des Kom­pe­tenz­kon­zepts in den neu­en Bil­dungs­plä­nen. Zum Leit­fa­den für die Imple­men­ta­ti­on der neu­en Ham­bur­ger Bil­dungs­plä­ne 10. Febru­ar 2023
   • Lehr­kräf­te­man­gel: Anmer­kun­gen und Fra­gen anläss­lich der Emp­feh­lun­gen der Stän­di­gen Wis­sen­schaft­li­chen Kom­mis­si­on (SWK) der Kul­tus­mi­nis­ter­kon­fe­renz — samt einem abge­wan­del­ten Vor­schlag. 31. Janu­ar 2023
   • Neu­erschei­nung: Bei­trag zur Kom­pe­tenz­mes­sung und Leis­tungs­be­wer­tung in der Neu­auf­la­ge des Pra­xis­hand­buchs (ex Gün­ter-Arndt) durch Moni­ka Fenn und Meik Züls­dorf-Kers­t­ing 18. Janu­ar 2023
   • Teil­nah­me und Prä­sen­ta­ti­on am Point-Sud-Work­shop “Models for Digi­tal Data Liter­acy in Afri­ca and Digi­tal Repo­si­to­ries as Open Edu­ca­tio­nal Resour­ces” 11. Okto­ber 2022
   • Vor­trag auf Kon­fe­renz zum Geschichts­ler­nen in Mace­ió (Ala­goas, Bra­si­li­en) 4. August 2022
   • Ana­ly­se des Ent­wurfs für den neu­en Ham­bur­ger Bil­dungs­plan Geschich­te Stu­di­en­stu­fe (2022) 7. Juli 2022
   • Vor­trag auf Werk­statt: “For­men der Ver­mitt­lung der NS-Zwangs­ar­beit und ihrer Fol­gen” der Kurt-und-Her­ma-Römer-Stif­tung 22. Mai 2022
   • Neu­erschei­nung: Kom­pe­tenz­ori­e­nie­rung — eine Sack­gas­se? Nein! 20. Mai 2022
   • Vor­ankün­di­gung: Kom­pe­tenz­ori­e­nie­rung — eine Sack­gas­se? Nein! 11. März 2022
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3. Mes­sung und Dia­gnos­tik his­to­ri­scher Kom­pe­ten­zen
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4. Geschichts­be­wusst­sein
   • Eine geschichts­theo­re­tisch-geschichts­di­dak­ti­sche Unter­hal­tung mit ChatGPT 26. März 2023
   • Vor­trag auf der Zwei­jah­res­kon­fe­renz der Kon­fe­renz für Geschichts­di­dak­tik (KGD) in Mün­chen 11. Sep­tem­ber 2022
   • Vor­trag auf Werk­statt: “For­men der Ver­mitt­lung der NS-Zwangs­ar­beit und ihrer Fol­gen” der Kurt-und-Her­ma-Römer-Stif­tung 22. Mai 2022
   • Neu­erschei­nung: Kom­pe­tenz­ori­e­nie­rung — eine Sack­gas­se? Nein! 20. Mai 2022
   • Neu­es Buch von Bodo von Bor­ries: “In Kri­sen Geschich­te ler­nen, um Zukunft zu gewin­nen. Über­le­bens­trai­ning bei Umwelt­kol­laps, Mensch­heits­ver­bre­chen und Demo­kra­tie­ver­fall” 11. April 2022
   • Vor­ankün­di­gung: Kom­pe­tenz­ori­e­nie­rung — eine Sack­gas­se? Nein! 11. März 2022
   • Neu­er Arti­kel /​​New Artic­leout now 28. Dezem­ber 2021
   • Neu­er Titel erschie­nen 15. Sep­tem­ber 2021
   • Neu­er Titel erschie­nen 15. Sep­tem­ber 2021
   • Neu­er Auf­satz erschie­nen 8. Juli 2021
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5. Erin­ne­rungs­kul­tur
   • Ana­ly­se des Ent­wurfs für den neu­en Ham­bur­ger Bil­dungs­plan Geschich­te Stu­di­en­stu­fe (2022) 7. Juli 2022
   • Vor­trag auf Werk­statt: “For­men der Ver­mitt­lung der NS-Zwangs­ar­beit und ihrer Fol­gen” der Kurt-und-Her­ma-Römer-Stif­tung 22. Mai 2022
   • Monu­ments and Memo­ri­als — A tabu­lar instru­ment for ana­ly­sing (still incom­ple­te) 27. August 2020
   • Ree­nact­ment: Nost­al­gi­sche Sinn­bil­dung per sym­bo­lisch-enak­ti­ver “Wie­der­ein­set­zung in den vori­gen Stand”. Zur Logik und Typo­lo­gie his­to­ri­scher Sinn­bil­dung und ihrer (par­ti­el­len) Sus­pen­die­rung im Ree­nact­ment. 17. August 2020
   • New Draft on Ana­ly­sing Monu­ments with Stu­dents 27. August 2019
   • Hand­rei­chung zur Erschlie­ßung von Denk­mä­lern: Stu­den­ti­sche Arbeit erschie­nen 6. Febru­ar 2019
   • Opfer-Iden­ti­fi­ka­ti­on in der Erin­ne­rungs­päd­ago­gik — ein paar unsys­te­ma­ti­sche Gedan­ken [2014] 29. Dezem­ber 2018
   • Neu­er Bei­trag zu erin­ne­rungs­kul­tu­rel­len Sinn­bil­dungs­leis­tun­gen in Gesprä­chen 10. Novem­ber 2018
   • Ana­ly­zing Monu­ments using cros­s­ta­bu­la­ti­ons of His­to­ri­cal Thin­king Com­pe­ten­ci­es and Types of Nar­ra­ting 16. Okto­ber 2018
   • A new com­pe­ten­cy-model on monu­ments using Rüsen’s four types of nar­ra­ting by Sté­pha­ne Léves­que — and a com­ment 15. Okto­ber 2018
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6. Inklu­si­on
   • Vor­trag auf der Zwei­jah­res­kon­fe­renz der Kon­fe­renz für Geschichts­di­dak­tik (KGD) in Mün­chen 11. Sep­tem­ber 2022
   • Vor­trag auf Werk­statt: “For­men der Ver­mitt­lung der NS-Zwangs­ar­beit und ihrer Fol­gen” der Kurt-und-Her­ma-Römer-Stif­tung 22. Mai 2022
   • Bei­trag zum Uni­ver­sal Design u.a. in der Geschichts­leh­rer­bil­dung an der Uni­ver­si­tät Ham­burg 1. Juni 2020
   • Gera­de erschie­nen: Inklu­si­ve Dia­gnos­tik 28. Janu­ar 2020
   • Gera­de erschie­nen: Inklu­si­ve Geschichts­kul­tur 28. Janu­ar 2020
   • gera­de erschie­nen: Lite­ra­tur zu inklu­si­vem Geschichts­ler­nen 28. Janu­ar 2020
   • Gera­de erschie­nen: Lite­ra­tur zu inklu­si­vem Geschichts­ler­nen 28. Janu­ar 2020
   • Leh­rer­fort­bil­dung in Bri­xen (Süd­ti­rol, Ita­li­en) 28. Okto­ber 2019
   • Key-Note auf der Tagung “Geschich­te in Bewe­gung” an der Uni­ver­si­tät Pader­born 14. Juni 2019
   • Vor­trag im Kol­lo­qui­um “Geschichts­treff” der Pro­fes­sur Theo­rie und Didak­tik der Geschich­te an der Uni­ver­si­tät Pader­born am 15. Mai 2019 17. Mai 2019
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7. Geschichts­theo­rie
   1. Per­spek­ti­vi­tät
      • Neue Publi­ka­ti­on 8. Okto­ber 2019
      • Stork, Anni­ka (29.6.2018): “Per­spek­ti­ven­sen­si­bi­li­tät inner­halb des Geschichts­un­ter­richts”. Vor­trag auf dem FUER-Nach­wuchs-Kol­lo­qui­um 28. – 30. Juni 2018 an der Katho­li­schen Uni­ver­si­tät Eich­stätt-Ingol­stadt 29. Juni 2018
      • Per­spek­ti­vi­tät — eine klei­ne Refle­xi­on à pro­pos einer For­mu­lie­rung in einer Haus­ar­beit 6. Mai 2017
      • Pos­ter­prä­sen­ta­ti­on von Anni­ka Stork auf der Tagung “Sprach­sen­si­bler Geschichts­un­ter­richt” 19. Sep­tem­ber 2016
      • (2009) Zur Erin­ne­rungs­kul­tur im Web 2.0 3. Mai 2016
      • Noch ein­mal zur Per­spek­ti­vi­tät 1. Mai 2016
      • Der Ers­te Welt­krieg im Geschichts­un­ter­richt — aber wie? 2. Febru­ar 2014
      • Auf­satz zum Fremd­ver­ste­hen im Geschichts­un­ter­richt 30. Novem­ber 2012
      • Mul­ti­per­spek­ti­vi­tät — eine Ver­ständ­nis­hil­fe aus aktu­el­lem Anlass 22. Mai 2012
      • Lite­ra­tur­hin­weis: Publi­ka­tio­nen zum Inter­kul­tu­rel­len Geschichts­ler­nen 8. Juni 2011
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   2. Sinn­bil­dung
      • Ree­nact­ment: Nost­al­gi­sche Sinn­bil­dung per sym­bo­lisch-enak­ti­ver “Wie­der­ein­set­zung in den vori­gen Stand”. Zur Logik und Typo­lo­gie his­to­ri­scher Sinn­bil­dung und ihrer (par­ti­el­len) Sus­pen­die­rung im Ree­nact­ment. 17. August 2020
      • Opfer-Iden­ti­fi­ka­ti­on in der Erin­ne­rungs­päd­ago­gik — ein paar unsys­te­ma­ti­sche Gedan­ken [2014] 29. Dezem­ber 2018
      • On His­to­ri­cal Com­pa­ri­son 28. Juli 2017
      • Per­spek­ti­vi­tät — eine klei­ne Refle­xi­on à pro­pos einer For­mu­lie­rung in einer Haus­ar­beit 6. Mai 2017
      • Und noch ein­mal: Sinn­bil­dungs- oder Erzähl­mus­ter bzw. ‑typen 27. Sep­tem­ber 2015
      • Eng­lisch­spra­chi­ger Arti­kel zum Hin­ter­grund des FUER-Kom­pe­tenz­mo­dells 30. April 2015
      • Noch ein­mal Sinn­bil­dungs­mus­ter: “tra­di­tio­nal” vs. *“tra­di­tio­nell” 16. Febru­ar 2015
      • Bei­trag zur Sinn­bil­dungs­leh­re Rüsens 30. Novem­ber 2014
      • Die anthro­po­lo­gi­sche Begrün­dung des his­to­ri­schen Den­kens nach Jörn Rüsen und die Leh­re von den Sinn­bil­dungs­ty­pen des his­to­ri­schen Den­kens [Ver­si­on 3; letz­te Ände­rung: 25.2.2014] 25. Febru­ar 2014
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