Historisch Denken Lernen / Learning to Think Historically

task based learning

Unterrichtsmethodik, Geschichtsdidaktik, Schulbuchgebrauch, Autor: Andreas Körber, Blogbeiträge, Fachdidaktik, Fachsprache, Lehrerbildung, Pragmatik, Publikationen, Geschichtsunterricht, Kompetenzorientierung, Geschichtsschulbuch

Successful Perspective-Taking? On the Problem and Potential of “Empathy” (or simulative) Tasks in Historical Education (2nd, enhanced version)

Kör­ber, Andre­as (2020): Suc­cessful Per­spec­ti­ve-Taking? On the Pro­blem and Poten­ti­al of “Empa­thy” (or simu­la­ti­ve) Tasks in His­to­ri­cal Edu­ca­ti­on (2nd, enhan­ced ver­si­on) (Blog­bei­trag)

Geschichtsunterricht, Geschichtsschulbuch, Kompetenzorientierung, Unterrichtsmethodik, Geschichtsdidaktik, Schulbuchgebrauch, Autor: Andreas Körber, Blogbeiträge, Fachdidaktik, Fachsprache, Lehrerbildung, Pragmatik, Publikationen

Gelingender Perspektiven-Wechsel? Zur Problematik “simulativer” Perspektivenübernahme-Aufgaben im Historischen Lernen — und zu ihrem Potential für einen kompetenz‑, reflexions- und differenzierenden Geschichtsunterricht (2., erg. Fassung)

Kör­ber, Andre­as (2019): Gelin­gen­der Per­spek­ti­ven-Wech­sel? Zur Pro­ble­ma­tik “simu­la­ti­ver” Per­spek­ti­ven­über­nah­me-Auf­ga­ben im His­to­ri­schen Ler­nen — und zu ihrem Poten­ti­al für einen kompetenz‑, refle­xi­ons- und dif­fe­ren­zie­ren­den Geschichts­un­ter­richt (2., erg. Fas­sung) (Bog­bei­trag)(a>

Kompetenzorientierung, Geschichtsdidaktik, Arbeitsbereich Geschichtsdidaktik, Universität Hamburg, Ankündigungen, Geschichtsunterricht, Veranstaltungen in Hamburg

Öffentliche Veranstaltung “Kompetenzorientierung und Aufgabenkultur”

Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung und (neue) Auf­ga­ben­kul­tur Her­aus­for­de­run­gen und Anre­gun­gen für den Geschichts­un­ter­richt Refe­ren­ten und Work­shop-The­men: Prof. Dr. Rena­te Gir­mes (All­ge­mei­ne Didak­tik; Uni­ver­si­tät Mag­de­burg): “Aus Geschichte/​​n ler­nen: Auf­ga­ben und Kom­pe­ten­zen in einem ‘bil­den­den’ Geschichts­un­ter­richt. Zur all­ge­mei­nen Bestim­mung des Kon­zepts der Auf­ga­be und sei­ner… Wei­ter­le­sen →